无情境不上课,无情境不命题,已成为当下思政课教师的广泛共识。情境作为培育学生学科核心素养的载体,本身往往具有宏观特性,一般取自于国家大事、社会热点事件等宏观现象。而议学活动则表现出微观特性,让学生在微观活动中探知情境背后隐含的本质和规律。处理好两者的关系,是议题式教学成功的关键。首先,要基于真实生活情境,实现议学过程开放互动;其次,要坚持去伪存真,凸显正确价值观的引领;最后,建构序列活动任务,推动学科核心素养落地。总之,依托宏观情境,教师可以通过创设有效的微观议学活动,构建活动型学科课堂,最终培育学生思想政治学科核心素养。